多元智能理论的主要创始人是美国心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）。加德纳于1983年在他的著作《智力的结构》中首次提出了这个理论。 在传统的教育体系中，智商（IQ）被认为是衡量个人智慧和学习能力的标准。然而，加德纳通过一系列的研究和实验认为，人类的智能并不仅仅局限于传统意义上的逻辑-数学、语言能力和一般推理能力，而是具有多种不同的形式。这些多元智能包括：

1.言语智能：

与理解、运用语言以及流畅表达思想的能力有关。

2.逻辑-数学智能：

处理抽象概念、进行逻辑推理和解决数学问题的能力。

3.空间智能：

理解和利用视觉空间信息，包括绘画、雕塑等艺术形式的能力。

4.音乐智能：

感知、理解及创造音乐的能力。

5.身体运动智能：

运用肢体协调完成任务以及控制自身或外部物体的技能。

6.人际交往智能：

理解他人情感、社交规则，并与人建立有效关系的能力。

7.自我反省智能：

了解自己的思想和感受，制定个人目标并作出决策的能力。

8.自然观察智能：

观察和理解自然界系统以及它们之间的相互作用的能力。 多元智能理论强调了人类智力的多样性和非单一性，鼓励教育者和家长关注儿童在不同领域的潜力发展，并采取相应的策略来支持他们的全面发展。这个理论也为个性化教学提供了理论基础，提倡根据个体的特定智能类型提供更加针对性的学习体验。 加德纳通过他的研究和理论，为教育领域带来了革命性的思考方式，促进了对人类潜能更全面的认识，并推动了教育实践向更加包容性和多元化的方向发展