维果茨基（Lev Vygotsky）是20世纪前半叶的俄国心理学家和教育家，他提出了许多关于认知、学习和社会互动之间关系的重要理论。他的理论在心理语言学、认知发展和教育领域产生了深远的影响。以下是维果茨基几个主要的认知发展理论的关键观点：

1.文化历史发展观：

维果茨基主张，儿童的思维和发展受到其文化、社会和历史背景的影响。他将人类的思考过程视为是一个发展而非固定的状态，这与皮亚杰的观点有所不同，后者强调了个体认知发展的内在进程。

2.最近发展区（Zone of Proximal Development, ZPD）：

维果茨基提出“最近发展区”这一概念，它指的是儿童在没有帮助的情况下无法完成的技能或任务，以及他们通过与成人、同伴或其他更熟练的个体交互可以达到的水平。ZPD强调了社会互动对于儿童认知发展的关键作用。

3.心理工具（Psychological Tools）：

维果茨基认为，语言和符号系统是人类心智的“心理工具”，它们有助于组织、表征思想，并将思维过程从短期记忆转移到长期储存中。通过使用这些工具，人们能够超越直接经验，处理更复杂的问题。

4.自我调节（Self-Regulation）：

维果茨基强调了自我调节在认知发展中的作用，认为儿童需要通过不断调整自己的行为、情感和思维过程来适应环境的挑战。自我调节能力是学习和解决问题的关键因素，它随着个体经验的增长而逐渐发展。

5.教育对认知发展的影响：

维果茨基强烈主张教育应基于支持和促进学生当前发展的原则。他建议教师应该使用“指导性教学”的方法，为学生提供适当的挑战，帮助他们在ZPD中学习新技能，同时强调社会互动在这一过程中的重要性。

6.概念形成和发展：

维果茨基认为，儿童通过参与社交互动来构建和理解新的、更复杂的概念。这种概念的形成是通过模仿、解释、示范和讨论等社会活动实现的。 这些理论不仅对心理学研究有重要影响，还被广泛应用于教育实践之中，特别是为教学设计提供了一种基于个体发展需要的教学方法。维果茨基的观点强调了社会文化因素在认知发展中的作用，以及学习过程中成人或同伴指导的重要性