维果茨基（Lev Vygotsky）是20世纪著名的俄国心理学家和教育学家，他的认知发展理论主要体现在他关于儿童心理发展的“最近发展区”概念上。

近期发展区 维果茨基认为每个孩子在发展过程中都存在一个“最近发展区”，这个区域包含了他们当前能够独立完成的任务和通过成人（如教师、父母或同龄人）的帮助而能完成的任务。因此，儿童的学习和发展并非孤立进行的，而是与外部社会环境、文化工具和技术相互作用的结果。

社会文化理论

1.心理工具：

维果茨基强调“心理工具”的概念，包括语言、象征符号和教育活动等，这些是促进认知发展的重要工具。他提出，通过使用心理工具，个体能够超越自己的直接操作能力，实现更复杂的学习。

2.社会交互作用：

他认为，儿童的认知发展是通过与成人的互动和社会环境中的其他成员进行交流来实现的。这种交往不仅是语言和概念的学习，也是思维和理解深化的过程。

3.认知发展连续性：

维果茨基认为，个体的心理发展是一个连续的过程，并且这个过程是受文化、社会和历史条件影响的。他反对将发展视为从一个阶段跳转到另一个阶段的观点，而是看作是逐渐积累知识和技能的过程。

教育与学习 根据维果茨基的理论，有效的教育应该：

    -适应儿童的发展水平：

教师应提供适当的支持来帮助学生跨越“最近发展区”，即那些他们自己无法达到但通过外部支持可以实现的目标。

    -使用心理工具进行教学：

利用语言、数学问题解决策略和其他社会文化资源作为教学工具，增强学生的认知能力。

    -促进合作学习：

鼓励儿童之间的互动和讨论，这样不仅能够促进知识的共享，还能帮助他们构建更复杂的思维模式。 维果茨基的认知发展理论强调了环境和社会因素在个体发展中扮演的关键角色，并为教育实践提供了重要指导