皮亚杰的认知发展阶段理论是一种广泛接受的心理学理论，它由瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）在20世纪提出，用来解释个体从出生到青春期的思维发展过程。这个理论将人的认知发展划分为四个主要阶段，并且强调了每个阶段的发展特性以及过渡到下一阶段的条件。

1.感知运动阶段：

这是从出生到大约两岁左右的婴儿期。在这个阶段，儿童通过动作和环境互动来探索周围世界。他们学会使用物体（例如用勺子吃饭）和开始发展语言能力。这一阶段的关键特征是主体在直接操作环境中学习因果关系。

2.前运算阶段：

大约从两岁持续到六七岁。在此阶段，儿童的认知发展出现了较大飞跃，能够进行符号思维并处理抽象概念，但仍然无法理解守恒（同一物质的不同形态）。他们在这个阶段开始使用语言和游戏，并能对事物进行分类、排序和序列化。这一阶段的特征是逻辑思维未成熟，具体操作性有限。

3.具体运算阶段：

大约从七岁持续到十一二岁。这个阶段的儿童能够理解和处理抽象概念以及守恒，但他们的推理能力仍主要局限于具体的、可观察的事实。他们可以进行简单的逻辑推断，并在解决数学问题时表现出较大的进步。这一阶段的关键特点是认知结构的发展，使儿童能使用抽象思维和规则去解决问题。

4.形式运算阶段：

这是从大约十二岁或十三岁开始到青春期和成年期。在此阶段，个体的思维达到成熟水平，能够进行抽象逻辑思维，并进行假设演绎推理（即在没有具体经验的情况下推断出可能的结果）。这一阶段的关键特征是能够处理复杂的、抽象的问题，并且对概念有深度的理解。 皮亚杰认为，每个阶段的发展不是连续的线性过程，而是一个复杂的、相互作用的过程。个体在达到下一个阶段之前，必须完全掌握前一阶段的所有发展特性。此外，他认为环境因素和教育也对认知发展起着重要作用。 皮亚杰的认知发展阶段理论为教育心理学提供了宝贵的见解，帮助我们理解儿童如何通过经验学习，并指导了教学方法的设计，以适应不同年龄群体的认知需求