维果茨基（Lev Vygotsky）是20世纪的心理学家和教育家，他的认知发展理论主要围绕“心理工具”和“社会文化历史理论”展开。其中心思想在于强调个体与环境之间的相互作用，特别是社会互动对于儿童心智发展的关键作用。以下是维果茨基理论的核心部分：

1.心理工具（Psychological Tools）：

维果茨基认为，心理工具是人们通过语言、符号和其他形式的中介来理解外部世界和进行认知操作。这些工具使个体能够超越直接经验，与他人沟通，并解决更复杂的问题。它们包括但不限于言语、数学概念、技术工具等。

2.最近发展区（Zone of Proximal Development, ZPD）：

这是维果茨基提出的概念，指的是儿童在独立活动时可能达到的水平与他们在成人或更有经验同伴的帮助下的能力之间的差距。这个区域是通过社会互动和协作来扩展的，即“教育帮助”能够推动个体发展到他们目前无法单独实现的新水平。

3.文化历史理论：

维果茨基强调了文化和社会环境对认知发展的巨大影响。他认为，人类心智的发展不仅是个体内部过程的结果，也是在特定社会文化和历史背景下的产物。通过与他人交流、学习和共同解决问题，儿童能够获得知识、技能和思考方式。

4.发展是连续的而非阶段性的：

维果茨基认为，认知发展是一个连续的过程，个体从一个阶段向另一个阶段过渡，并不是通过固定的时间间隔突然发生的跳跃式发展。这种观点与皮亚杰的“阶段理论”有所不同。

5.合作学习（Collaborative Learning）：

维果茨基强调了社会互动在教育和学习中的重要性。他认为，通过合作学习、讨论和分享，个体能够更好地理解和掌握新的知识和技能。 这些核心思想构成了维果茨基认知发展理论的基础，对现代教育实践和心理学研究产生了深远的影响。他的观点不仅推动了对儿童发展的理解，也为教学方法和社会政策提供了理论依据