列昂尼德·雅科维奇·维果茨基（Lev Vygotsky）是20世纪著名的心理学家和教育学家，他的理论对现代教育、心理发展和社会文化理论产生了深远的影响。维果茨基的教育理论核心主要集中在以下几个方面：

1.认知发展的社会建构论：

维果茨基认为人类的认知不是孤立发生的，而是通过与他人的互动、交往在社会中构建和发展的。他强调了语言、文化和工具使用对个体思维发展的重要性。

2.最近发展区（Zone of Proximal Development, ZPD）：

这是维果茨基提出的概念之一，指的是儿童独立完成某项任务的能力水平与在成人或同伴指导下的能力水平之间的差距。在这个区域的学习是最有效的，因为需要外部帮助来实现这个目标。

3.学习的工具和文化背景：

维果茨基强调，在社会文化和历史背景下获取知识的重要性。他提出，教育应该利用学生现有的发展水平，并通过各种工具（如语言、教具等）和指导帮助他们跨越最近发展区，达到新的认知水平。

4.教学与发展的关系：

维果茨基认为，教师的指导对儿童的学习至关重要。他认为，教育不应仅仅是向孩子灌输知识，而应是引导他们在社会文化环境中学习的过程，这一过程应当基于他们当前的认知水平和可能的发展范围。

5.发展区理论（Scaffolding）：

这是维果茨基提出的另一个重要概念，指的是教师或成人通过提供适当的支持来帮助学生达到他们暂时无法独立完成的任务。在学生获得新技能后，支持可以逐渐减少。

6.心理发展理论：

维果茨基的心理发展理论强调了“心理机能的社会起源”，即认知功能的高级形式（如抽象思维和自我意识）是由社会文化环境和社会互动所塑造的。 综上所述，维果茨基的教育理论核心在于强调人类发展的社会性和文化的构建作用，并提出了一系列促进个体通过社会交往和指导实现认知发展的方式。他的思想对现代教育实践特别是儿童早期教育、特殊教育以及成人教育等领域产生了重要影响