多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在20世纪80年代提出的。这个理论是对传统智力观的扩展和补充，并且对教育、心理学和人类发展领域产生了深远的影响。

霍华德·加德纳的观点

1.传统的智力观点：

加纳德之前，智力通常被定义为一般智力（g-factor），即个体在处理语言信息时的能力。这是一种单一的、普遍适用的智力概念。

2.多元智能理论的发展：

加纳德认为，人类智力是多维而非单维的，并提出了“多元智能”这一概念。他将智力视为人们通过解决实际问题和面对日常生活挑战的方式而展示出来的能力集合。

多元智能的具体分类 加纳德提出了八种（后来扩展到九种）不同的智力类型：

1.语言智能：

在理解和使用语言方面的能力，如写作、阅读、演讲或叙述故事。

2.逻辑-数学智能：

在分析和解决抽象问题时的能力，如计算、推理和解决问题。

3.空间智能：

识别和理解几何形式以及三维空间中的关系的能力。

4.音乐智能：

感知、理解及表达音乐方面的能力。

5.身体运动智能：

有效地使用身体和通过身体表达想法的能力。

6.人际交往智能：

理解他人观点并与他们有效互动的能力。

7.自我反省智能：

认识自己以及理解自己的情感、动机和价值观的能力。

8.自然观察者智能：

观察和理解自然界中非人类生物及生态系统的复杂性。

多元智能理论的影响

1.教育改革：

多元智能理论鼓励教育系统更加多样化，以适应不同学生的学习需求。它强调了个性化教学方法的重要性，并推动了基于学生的兴趣、能力和发展需要的教育策略。

2.自我认识和职业发展：

人们可以通过了解自己的优势智能领域来增强自信心，从而在个人生活中做出更好的决策，同时在职业选择和生涯规划中更加准确地定位自己。

3.社会接纳多样性：

加纳德的理论强调了人类能力的多样性和复杂性，促进了对不同智能类型的社会认可和接纳。 综上所述，霍华德·加纳德通过多元智力理论提出了一个更为广泛、包容性的智力观，这一观点不仅在学术领域产生了深远影响，在教育、心理学和社会科学等多个方面都带来了积极的变化