列昂尼德·维果茨基（Leonty Lev Semenovich Vygotsky）是苏联心理发展学派的重要人物，他的心理学和教育学理论对后世影响深远。维果茨基的核心思想体现在以下几个方面：

1.社会文化理论：

维果茨基认为人的心理发展不是孤立的个体过程，而是与社会环境、文化和工具使用的相互作用的结果。他强调社会因素在儿童认知发展中的作用，提出“最近发展区”的概念。

2.心理发展的阶段性：

维果茨基提出了心理发展阶段的概念，并将其分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以上）。他认为每个阶段都有特定的心理发展任务，同时强调从一个阶段向下一个阶段的过渡不是简单的线性过程。

3.文化历史理论：

维果茨基认为心理发展与社会文化环境紧密相关。他的文化历史发展理论强调，人的思维、语言和认知能力的发展是通过参与社会活动并在文化环境中交流而形成的。这一理论挑战了行为主义将心理状态看作是由个体内部过程决定的传统观点。

4.工具使用对发展的意义：

维果茨基认为外部工具（包括非物质的如语言）对人的思维发展具有重要作用。他提出“心理工具”和“社会性工具”的概念，认为这些工具不仅可以帮助个体解决任务，还在一定程度上促进了新技能的发展，并影响了认知结构的变化。

5.学习区的概念：

维果茨基强调，在教育过程中存在一个“学习区”，即学生在现有能力（独立完成任务的能力）与通过合作、指导或教学可以达到的能力之间的区域。教师和成年人的指导在这个区域内对儿童的学习和发展至关重要。 维果茨基的理论深刻影响了心理学、教育学、社会学等多个领域，特别是对于理解早期儿童发展、语言发展以及学习过程中的社会文化因素具有重要意义