维果茨基（Vygotsky, L.S.）是20世纪的心理学家和教育家，他的认知发展理论对当代心理学、特别是教育领域产生了深远的影响。维果茨基的理论主要围绕“心理工具”、“社会文化理论”以及“最近发展区”的概念展开。

1. 心理工具（Vygotsky's Tool Hypothesis） 维果茨基提出了“心理工具”的概念，认为人类的认知不仅仅是内在的心理过程，而是外部环境与内部心理过程相互作用的结果。他将语言和象征符号视为最重要的心理工具：

    -语言：

不仅是交流的手段，还是促进思维发展的工具。儿童通过使用语言来组织、整合和表达自己的想法，从而促进认知能力的发展。

    -象征符号（如数学符号、图形等）：

这些符号帮助个体抽象思考，是理解和处理复杂概念的基础。

2. 社会文化理论 维果茨基的社会文化理论强调社会因素对儿童发展的影响：

    -学习与发展：

儿童的学习和认知能力的发展不是孤立的，而是在与成人的互动、文化和教育环境中进行的。这种环境提供了“心理工具”，帮助个体超越其当前的能力水平。

    -区隔发展：

儿童的认知能力分为两种：一是他们能够独立完成的任务（内在发展的任务），二是需要他人或社会协助才能完成的任务（外在发展的任务）。两者之间的差距被称为“最近发展区”。

3. 最近发展区 维果茨基的“最近发展区”指的是个体当前水平与通过教育和指导所能达到的新水平之间存在的空间。他认为，儿童的学习过程是在成人（如父母、教师）的支持下，跨越这些边界进行的。

实践应用

    -教育策略：

维果茨基的思想鼓励采用以社会互动为基础的教学方法，强调在实际情境中学习的重要性。

    -发展支持：

关注个体的“最近发展区”，提供适当的支持和挑战，帮助儿童不断进步。 维果茨基的理论不仅为心理学研究提供了新的视角，也对教育实践产生了深远的影响，尤其是在强调合作学习、社会互动和文化背景在学习过程中的作用方面