维果茨基（Lev Vygotsky）是20世纪的心理学家和教育哲学家，他对认知发展理论做出了重大贡献，特别强调了社会文化因素在儿童心理发展中的作用。维果茨基的认知发展理论的核心可以总结为以下几个要点：

1.最近发展区：

维果茨基提出了“最近发展区”的概念。他认为，儿童的心理发展有两类水平：一是现有的独立解决任务的能力（实际的发展水平），二是通过社会互动和指导能够达到的潜在能力（潜在的发展水平）。最近发展区正是这两者之间的区域，即在成人的帮助或与更有经验同伴的合作下可以实现的认知水平。

2.心理工具：

维果茨基强调了“心理工具”的重要性。这包括语言、符号系统和其他社会文化产品和活动，如数学公式、科学理论等。他认为这些工具是儿童认知发展的一部分，并且是在与成人或更有经验同伴的互动中习得的。

3.文化历史发展理论：

维果茨基提出了一种基于“文化历史”的发展观，这意味着个体的认知发展不是孤立的过程，而是嵌入在特定的文化和社会背景中的。这强调了社会和文化环境对认知发展的关键作用。

4.学习区

（或指导区）：维果茨基认为，通过教师、家长或其他成人与儿童之间的合作互动，可以在“学习区”中促进儿童的发展。在这个区域中，成人提供必要的支持和引导，帮助儿童克服其最近发展区内无法独立完成的任务。

5.社会性交往：

在维果茨基的理论中，社会性交往（如对话、讨论等）是知识习得和认知发展的关键手段。他认为通过与他人交流，儿童能够学习新的概念、技能和语言表达方式，并在此过程中促进自己的认知发展。 综上所述，维果茨基的认知发展理论强调了社会文化因素在个体心理发展中所扮演的核心角色，特别是通过社会互动、合作学习和使用心理工具的过程来促进认知发展。这一理论为教育实践提供了重要的指导思想，特别是在理解如何有效地支持儿童的学习和发展方面具有深远的影响