发展区（ZPD） 维果茨基认为，儿童的认知能力并非孤立地发展的，而是在社会和文化环境的影响下逐渐提高的。他引入“发展区”的概念来描述个体在没有外部帮助的情况下无法完成的任务与需要他人指导或辅助才能实现的任务之间的界限。这个区域反映了个体当前的能力水平以及通过社会互动和教育可以达到的新水平。

社会性学习 维果茨基强调，儿童的学习过程不仅仅是个人认知的内化，而是社会化的过程。他认为语言、工具使用和社会规则是发展的重要组成部分，这些方面在很大程度上是由社会互动驱动的。具体包括：

1.符号使用：

2.文化工具与媒介：

教育对发展的角色 维果茨基强调了教育在促进儿童发展中的作用。他认为教学应该建立在“最近发展区”之上，这意味着教育者应当提供挑战性的任务，这些任务稍超出孩子的当前能力范围，但通过适当的支持和引导是可实现的。这样既能激发孩子的好奇心和探索欲，又能促进他们的认知和社会技能的发展。 维果茨基的认知发展理论对教育实践有深远的影响，特别是强调了儿童在社会互动中的学习过程，以及教育如何可以作为推动个体发展的重要力量。通过提供适当的支持和挑战，教师可以帮助学生跨越自己的“最近发展区”，从而实现认知能力的提升和发展