维果茨基（Lev Vygotsky）是20世纪的心理学家和教育家，他提出了许多关于认知发展的重要理论。其中，维果茨基的“文化历史发展理论”是他最著名、对现代心理学和教育领域影响最大的观点之一。他的核心观点可以概括为以下几个方面：

1.社会性与心理机能的关系：

维果茨基强调了社会因素在儿童心理发展中的作用。他认为心理机能的发展是受社会环境、文化和语言的影响的。他区分了“实际发展水平”和“潜在发展水平”，前者是在没有外部帮助的情况下，个体能独立完成的任务；后者则是在他人引导或使用工具帮助下，可以实现的更高水平。

2.最近发展区（Zone of Proximal Development, ZPD）：

这是维果茨基提出的概念之一。ZPD指的是在成人或同伴的帮助和指导下，儿童能够达到的能力与他们独自完成任务的能力之间的差距。这个理论强调了社会互动对于儿童智力发展的关键作用。

3.工具与认知的发展：

维果茨基认为工具使用对人的思维发展至关重要。他提出“语言符号”是人类心智的关键工具之一，不仅是沟通的手段，也是思考和解决问题的基础。他认为语言在认知发展中起着核心作用，并且随着社会文化环境的变化，新的工具和技术（如书写、计算机）也会促进新的心理机能的发展。

4.教育与发展的关系：

维果茨基强调了教育对个体发展的重要性。他认为教学应该与儿童的“最近发展区”相匹配，通过适当的指导和挑战，帮助他们达到更高的认知水平。他提倡合作学习和教师的作用在引导学生理解知识的过程中极为关键。

5.心理板块理论（Mind Set Theory）：

维果茨基还提出了关于心理结构（包括心理板块或“心理机能”）发展的理论，强调不同心理结构的形成与运作对认知发展的重要性。他认为这些心理结构是在特定的文化历史条件下形成的，并且相互之间存在着复杂的关系。 总之，维果茨基的认知发展理论强调了社会和文化因素在儿童认知发展中所扮演的角色，以及教育如何通过引导和支持来促进个体的发展。他的观点不仅在心理学领域产生了深远的影响，在教育学、语言学等众多学科中也有广泛的应用