霍华德·加德纳是美国的一位心理学家和教育学家，他在1983年提出了多元智力理论，这是对传统智力概念的一种扩展和深化。加德纳认为，人类智能并非单一维度的抽象概念，而是一种多元复合体，涵盖了不同的智能类型。该理论最初提出时强调了八种基本智力：语言、逻辑-数学、空间、音乐、身体-运动、人际交往、内省和个人自然观察（后来在不同版本中有所调整）。以下是每一种智力类型的详细解释：

1.语言智力：

这是指理解与使用语言的能力，包括阅读、写作、口语和听力。个体能够有效表达自己的想法，并且理解和分析他人的沟通。

2.逻辑-数学智力：

涉及对数量、空间关系、模式、结构和数量的推理能力。这种智力在科学、技术和其他需要精确计算和逻辑思维的领域中尤为重要。

3.空间智力：

指的是感知和理解视觉空间环境的能力，包括图形想象、导航等。个体能够清晰地识别和操作二维或三维物体，在艺术、建筑等领域有特别的表现。

4.音乐智力：

涉及对音调、节奏、旋律和音色的敏感度以及创作和表达能力。这不仅包括演奏乐器和歌唱，还包括对音乐的理解和感受。

5.身体-运动智力：

指协调身体以执行精细或粗大动作的能力，可以是任何形式的身体技能，如体育运动、舞蹈或其他形式的操作技巧。

6.人际交往智力：

指的是理解他人的情绪、动机、意图，并有效地与人沟通和协作。在社会关系和组织合作中显示出特别的优势。

7.内省智力：

也称为自我反思或自我认知能力，涉及对自己思想、感受和行为的深刻认识以及个人的成长和发展。个体能够进行深入的自我分析并制定目标。

8.自然观察者智力

（后来被纳入自然主义者的智力）：指的是对自然界中生物和社会现象的敏感度和理解力，以及对环境生态系统的洞察力。这不仅包括生物学知识，也涉及对生态系统、可持续性和自然保护的关注。 加德纳的多元智力理论强调了个体间的智能差异，并鼓励教育系统根据学生的不同智力类型提供多样化的学习方式和支持，以促进全面的发展和个人潜能的发挥