维果茨基是20世纪著名的心理学家和教育学家，他最著名的工作围绕在认知发展理论上，特别是在儿童心理发展的领域内。维果茨基的理论中包含了一系列重要的观点，其中最核心的观点包括：

1.社会文化历史发展观：

维果茨基认为个体的认知发展不仅仅是个人内部的心理过程的结果，而是受到社会和文化环境影响的产物。他认为认知发展是通过个体与环境、他人之间的互动和社会实践共同促进的。

2.最近发展区（Zone of Proximal Development, ZPD）概念：

这一概念表明，儿童的实际发展水平（他们在没有帮助时所能达到的能力）与他们经过指导和帮助后可能达到的发展水平之间存在一个“最近发展区”。维果茨基强调了教师或成人在这个“最近发展区”中的作用，通过提供适当的支持和挑战来促进儿童的学习。

3.认知工具的使用：

维果茨基认为，语言、教学、符号系统等被视为认知工具，它们能够帮助个体超越自身的现有能力，并将他们引导到新的认知水平。这些工具不仅可以作为外部支持，而且还能内化为个体的认知技能的一部分。

4.教育与发展的关系：

维果茨基强调了教育在儿童认知发展中的关键作用。他主张通过提供适合的指导和挑战性任务来促进学习，而不是仅仅依靠自然发展的过程。他认为适当的教育干预可以加速儿童的发展，并帮助他们在各个领域实现潜能。

5.心理机能的分化与内化：

维果茨基认为，最初由社会和文化环境驱动的心理活动（如语言、游戏等）最终会通过内化过程转化为个体内部的心理过程。这个过程是认知发展中的一个关键阶段，标志着儿童从依赖外部支持到能够独立思考的转变。 综上所述，维果茨基的认知发展理论强调了社会文化背景对个体心理发展的巨大影响，并提出了一套关于如何通过教育促进儿童认知发展的具体策略和概念框架。这些观点不仅在心理学领域产生了深远的影响，也为教育实践提供了重要的指导原则