1. 心理发展的本质 维果茨基认为心理发展不仅仅是生理成熟的结果，而是在社会互动中与他人合作和交流的过程中形成的。他提出了“最近发展区”的概念，这个概念指的是儿童在没有外界帮助的情况下无法完成的任务和在成人或同伴的帮助下可以完成的任务之间的区域。

2. 心理工具的概念 维果茨基引入了“心理工具”（mental tools）这一术语，用来描述文化历史环境中对个体思维发展的支持。这些心理工具包括语言、象征符号和其他社会文化产品和技术，它们帮助儿童超越自身的直接发展水平。

3. 社会和教育的作用 他认为，学习不仅仅是个人内部的心理过程的结果，而是社会文化环境和社会互动的产物。维果茨基强调了教师和成人对儿童认知发展的关键作用，以及通过语言指导、示范和提供挑战性任务来促进儿童思维的发展。

4. 认知发展理论 维果茨基反对以行为主义为主的心理学观点，并提出了自己的“心理发展理论”。他强调了“概念形成”（concept formation）和“记忆结构”的发展在认知发展中的作用。他认为，通过与成人对话、参与解决问题的活动以及使用符号和语言，儿童可以构建更复杂的思维结构。

5. 学习和发展之间的关系 维果茨基认为学习是一个主动的过程，它不仅仅是知识的被动接受，而是个体积极地与环境互动的结果。他提出的学习方式包括“内化”（internalization），即学习者将外部规则或策略转化为个人理解的一部分，并能够独立应用这些知识。

6. 教育实践 维果茨基主张以儿童为中心的教学方法和个性化的教育策略，强调在教学中考虑儿童的心理发展水平和社会文化背景。他的理论对早期教育、特殊教育以及成人学习都有深远的影响。 综上所述，列昂尼德·维果茨基的理论为理解儿童如何通过社会互动和使用心理工具来发展认知能力提供了深刻见解。这些观点不仅影响了心理学领域，还在教育学、语言学和社会学等学科中产生了广泛的影响