维果茨基（Lev Vygotsky）是20世纪著名的心理学家和教育学家之一，他对认知发展理论做出了重要贡献。维果茨基的理论特别强调了社会文化对个体心理发展的影响，尤其是儿童的认知发展过程是如何在与成人（如父母、教师等）的互动中形成的。以下是维果茨基认知发展理论的主要核心观点：

1.最近发展区：

这是维果茨基理论中的一个核心概念。他认为儿童有内在的发展潜力和自我驱动的学习能力，但同时也有其当前的能力水平。这个区域可以分为两个部分：一是孩子独立完成任务的“现有发展水平”，另一个是通过与成人（如教师、家长或更高级别的同伴）合作而能够达到的“潜在发展水平”。这两个水平之间的区域即为“最近发展区”，表明了儿童在适当的社会支持下，能够实现的认知发展的可能性。

2.心理工具：

维果茨基强调了社会文化活动中的心理工具对认知发展的作用。这些工具包括语言、符号、数学概念等，它们是人类认知和思维能力的外显形式。他认为，通过使用这些工具，儿童可以解决更复杂的问题，从而促进其认知发展。

3.社会互动与学习：

维果茨基认为，认知发展是一个通过社交交互过程实现的动态过程。他提出“模仿”、“内化”和“外部言语向内部言语转变”的观点，说明了个体如何在社会化过程中学习新技能、知识和概念。这些社会活动促进了儿童思维能力的发展。

4.文化历史理论：

维果茨基从人类发展的角度出发，将认知发展置于更广泛的文化历史背景中进行研究。他认为，心理机能是文化和历史的产物，并且随着社会环境的变化而演化。

5.教育与学习：

基于上述观点，维果茨基提出了“支架式教学”的概念。在这一模式下，教师或成人通过提供适当的指导和支持，在儿童需要帮助时给予帮助，一旦儿童能够独立完成任务后，逐步减少支持，促进儿童自我发展和探索的能力。 这些理论对教育、心理学和社会学等领域产生了深远的影响，特别是对于理解和改进早期教育实践具有重要意义。维果茨基的理论鼓励了以儿童为中心的教学方法，强调在社会互动中促进学习的重要性