1.建构主义(Constructivism):
皮亚杰认为,个体通过与环境的互动来学习和理解世界。这一过程称为“建构”,即个体将新的信息纳入到现有的认知结构中,形成更复杂的知识框架。2.认知发展阶段理论:
-感知运动阶段(Sensorimotor stage)
(0-2岁):婴儿通过感觉器官与动作的结合来探索和理解周围的世界。在这个阶段,他们主要通过身体活动和感官输入来学习。
-前运算阶段(Preoperational stage)
(2-7岁):儿童开始能够使用符号(如语言和玩具)代表事物,并进行一些简单的思维操作。然而,这一阶段的个体在理解和处理因果关系、守恒概念时有困难,而且思维具有自我中心性。
-具体运算阶段(Concrete operational stage)
(7-12岁):儿童开始能够理解逻辑关系,并能对物体和事件进行分类、排序和序列。他们能够处理抽象的概念,但仍需要具体事物或例子的支持。
-形式运算阶段(Formal operational stage)
(12岁以上):个体发展出抽象思维能力,可以进行假设推理和假设验证。这一阶段的儿童可以考虑问题的多个维度,并在理论上思考未来。
3.适应与平衡:
-同化(Accommodation):
当现有认知结构不能解释新的信息时,个体通过调整或改变原有结构来适应新信息。-顺应(Adaptation):
个体根据外部环境的需要改变其行为方式和思考模式。 皮亚杰的认知发展理论强调了个体在不同发展阶段是如何构建知识,并通过与环境的交互来发展自己的认知能力。这一理论对教育学、心理学等领域产生了深远的影响,为理解儿童发展提供了重要的框架星际在线 · 教育批判(jiaoyupipan.com) 2024© 版权所有