让·皮亚杰（Jean Piaget）是一位著名的瑞士心理学家和哲学家，他的认知发展理论对教育、心理发展、儿童认知过程等领域产生了深远的影响。皮亚杰的主要观点包括以下几个方面：

1.阶段理论：

皮亚杰将人类认知发展分为四个主要阶段：

    -感知运动阶段（0-2岁）：

婴儿通过直接的感官和动作来理解世界，这个时期主要是通过尝试和错误、自我调节行为以及获得客体恒常性来学习。

    -前运算阶段（2-7岁）：

儿童开始能够进行符号操作，但还不能掌握逻辑关系。他们有自我中心主义，不能同时考虑两个角度的观点，并且无法理解抽象概念和进行假设推理。

    -具体运算阶段（7-11岁）：

儿童能够执行逻辑思维，理解物体恒常性、分类、排序等基本的概念。他们的思考方式是基于具体的实物或具体的情境的，可以操作符号系统，进行简单的演绎推理。

    -形式运算阶段（11岁以上）：

个体能够脱离具体的物质情景，进行抽象逻辑推理和假设-演绎推理，能理解代数和解决理论问题。

2.适应与平衡：

皮亚杰认为认知发展是通过“适应”的过程来实现的。适应包括两个方面：

    -同化

（Assimilation）：将新的信息纳入已有的认知结构中。

    -顺应（或调节）

（Accommodation）：改变已有认知结构以适应新信息，即当现有的认知无法解释新情境时，个体需要调整原有的知识体系。

3.图式和表征理论：

图式（Schemas）是皮亚杰认知发展理论中的核心概念之一。图式是一系列组织化的、可预测行为的规则或模式，它们代表了对周围世界的理解方式，并指导个体如何处理信息。

4.具体逻辑原则：

在前运算阶段和具体运算阶段中，皮亚杰强调个体在不同阶段发展出不同的思维能力： - 前运算阶段：直观、形象性的思维方式，缺乏逻辑推理和守恒概念。 - 具体运算阶段：初步的逻辑推理能力和理解守恒的概念。 皮亚杰的认知发展理论不仅对心理学界产生了巨大影响，而且对教育学、哲学和社会科学等领域也具有深远的意义。它强调了个体在知识建构过程中的主动性和环境之间的互动关系，并为后来的认知心理研究提供了丰富的视角和方法论基础