维果茨基（Vygotsky）是20世纪著名的心理学家和教育学家，其认知发展理论主要围绕个体心理发展的社会文化背景进行深入研究。他的核心观点可以概括为以下几个方面：

1.发展区：

维果茨基提出了“最近发展区”的概念，这是指儿童在没有帮助的情况下能独立完成的任务与他们在他人指导或借助于工具时能够完成的任务之间的差异区域。他认为，儿童的学习是在他们的当前水平和通过社会文化互动所能达到的水平之间发生的发展。

2.心理工具：

维果茨基强调了语言和符号系统（包括象征性思维）在认知发展中的关键作用。他提出，心理工具是外部动作内部化的结果，能够帮助个体处理复杂的认知任务，并促进新的思考方式。通过与社会文化环境的交互，儿童学习使用这些心理工具，从而推动他们的认知发展。

3.区隔理论：

维果茨基区分了“个人的发展”和“内在的心理机能”。他认为，儿童的内心世界与外在行为之间的关系是动态发展的，并且受制于社会文化因素。这包括语言、教育实践、社会交往等，这些都构成了儿童认知发展的重要环境。

4.学习的社会性：

维果茨基强调了学习和知识是在社会互动中构建的过程。他认为，在与同伴或教师的交流过程中，儿童能够通过模仿、示范和其他形式的社会互动来获得新知识和技能。这支持了他的“社会化”理论，即认知发展是社会文化情境的产物。

5.文化的传递：

维果茨基认为，文化通过语言、教育和社会实践在世代之间传递。他认为，教育不仅是传授知识的过程，更是帮助儿童跨越最近发展区，实现他们自身潜能的过程。这强调了教育在促进个体认知发展中的关键角色。 这些核心观点共同构成了维果茨基的多维理论框架，为理解和指导儿童学习过程提供了重要的视角。维果茨基的理论对教育实践和心理发展研究产生了深远的影响，特别是对于理解语言、文化和社会环境如何支持和发展儿童的认知能力方面具有重要意义