维果茨基（Lev Vygotsky）是20世纪心理学领域中的一位杰出人物，他的认知发展理论与皮亚杰的理论有着显著的不同之处，尤其是在对儿童认知发展的理解上。维果茨基的核心思想包括社会文化因素在儿童心理机能发展中的作用、语言和意识的关系以及“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD）的概念。

1.社会文化因素的影响：

维果茨基认为，人类心理的结构是由社会文化的活动所形成的。他强调了认知发展不是个体孤立的过程，而是通过与他人交往、合作和使用工具等社会实践活动共同构建的。他认为，儿童的认知能力随着他们参与到更复杂的、具有挑战性的社会互动中而不断发展。

2.语言的发展：

维果茨基特别强调了语言在认知发展中扮演的角色。他提出，语言不仅是一种交流工具，更是人类思维的内在化过程。通过与他人交谈和听他人说话，儿童能够习得新的概念、规则和解决问题的方法，从而促进其认知能力的发展。

3.“最近发展区”（ZPD）：

这是维果茨基最具影响力的贡献之一。他定义了“最近发展区”为儿童在有成人或同伴帮助时能完成的任务与他们独立完成任务之间的差距。这表明，在适当的支持下，儿童能够超越他们当前的能力水平，并达到新的认知发展阶段。

4.心理工具和社会文化工具：

维果茨基认为，心理工具（如记忆、推理和解决问题的方法）是人类独有的，它们通过社会文化的活动被创造出来，并在个体中得到发展。他还将这些心理工具与外部的或物质的社会文化工具联系起来，比如书籍、数学公式等。

5.认知发展过程：

维果茨基认为，儿童的认知发展并不是线性或连续的过程，而是在不同阶段通过社会互动和学习新技能逐步实现的。这一过程被描述为“阶梯式”发展的，每个阶段都有其特定的目标和特点。 总之，维果茨基的认知发展理论强调了社会文化因素、语言在认知发展中的作用以及儿童与成人的合作对于促进认知发展的重要性。这些理论不仅对教育心理学领域产生了深远影响，也为后来的研究者提供了新的视角去理解人类思维和社会互动之间的关系